Os defensores da mudança argumentam que a exigência de um componente presencial nos cursos de formação de professores é essencial para garantir a qualidade do ensino. Ricardo Holz, presidente da Associação Brasileira dos Estudantes de Educação a Distância, destacou que mais de 73% dos municípios brasileiros carecem de instituições de ensino superior presenciais, envolvendo mais de 4 mil localidades. Para Holz, a decisão de restringir a modalida de EaD em cursos de licenciatura é um retrocesso que pode prejudicar a população mais vulnerável, incluindo pessoas com deficiência e mães solteiras, que muitas vezes não têm outra alternativa de acesso à educação superior.
A deputada Greyce Elias (PL-MG), responsável por solicitar a audiência, alinhou-se ao discurso de Holz, ressaltando que os estudantes serão os principais afetados pela mudança. Ela enfatizou que o Brasil já enfrenta um grave déficit de professores na educação básica. Ao invés de ampliar a formação docente, a nova regulamentação pode restringir a oferta de vagas, dificultando o sonho de muitos brasileiros de se tornarem docentes. Segundo a parlamentar, essa situação trará reflexos negativos não apenas para os estudantes, mas também para o futuro da educação no país.
A questão da qualidade do ensino a distância também foi um ponto central da discussão. O Ministério da Educação, em suas recentes diretrizes, estipulou que pelo menos 30% das atividades dos cursos EaD devem ser presenciais e proibiu essa modalidade em áreas como saúde e direito. Leonardo Pascoal, presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação das Capitais, argumentou que muitos cursos EaD têm se concentrado mais em fins lucrativos do que em oferecer uma educação de qualidade. Ele citou dados do exame nacional que revelam que somente 53% dos alunos que completaram a graduação a distância alcançaram a nota mínima exigida, em comparação a 74% dos formados em cursos presenciais.
Maria Júlia Lima, coordenadora de Política de Formação Inicial Docente do Movimento Profissão Docente, reforçou que, segundo um estudo da Fundação Getúlio Vargas, até 60% da aprendizagem depende diretamente da competência do professor. Para ela, essa estatística evidencia a necessidade de se investir em formação de qualidade para os educadores se o Brasil almeja melhorar sua educação básica. A discussão continua, com as vozes de alunos, educadores e especialistas clamando por um equilíbrio que promova tanto a inclusão quanto a qualidade no ensino.
